Endi Reci hat eine klare Meinung. Der Brixner SVP-Listenkandidat und Unternehmer mit albanischen Wurzeln ist überzeugt davon, dass Integration an deutschen Schulen besser funktioniert als an italienischen: „Ich habe zwei Jahre lang eine italienische Schule besucht. Den Rest meiner Ausbildung habe ich an deutschen Schulen verbracht. Ich habe definitiv einen Unterschied gemerkt.“ Reci glaubt, dass es an deutschen Schulen weniger Migranten gibt als an Italienischen. „An den deutschen Schulen war ich immer der einzige mit ausländischen Wurzeln“, erklärt er. Wenn mehrere Schüler mit Migrationshintergrund in derselben Klasse seien, so würden diese eine eigene Gruppe bilden und sich wenig mit den Einheimischen abgeben. Wenn man hingegen allein als „Ausländer“ in einer Klasse sei, so wäre man fast schon irgendwie gezwungen sich bei den Einheimischen zu integrieren, meint Reci. Der Brixner habe außerdem das Gefühl, dass Lehrer an deutschsprachigen Schulen strikter seien. „Italienische Lehrer sind zwar sicher viel offener, verhaltensmäßig lernt man an den deutschen Schulen jedoch bestimmt mehr.“

„Ich habe definitiv einen Unterschied gemerkt.“

Recis These zur Anzahl von Kindern mit Migrationshintergrund an italienischen Bildungseinrichtungen lässt sich bestätigen. Laut einer ASTAT-Studie aus dem Jahr 2023 lebt die „ausländische“ Bevölkerung vorzugweise in den Städten. Dementsprechend höher als auf dem Land, wo deutsche oder ladinische Kindergärten und Schulen überwiegen, ist auch der Anteil an den schulischen Einrichtungen mit italienischer Unterrichtssprache 

Aus dem Jahresbericht der Südtiroler Sprachzentren geht hervor, dass sich Stand 02.10.2023 65.374 Schülerinnen und Schüler an deutschen Bildungseinrichtungen (Kindergärten, Grund-, Mittel, Ober- und Berufsschulen) befanden. Davon hatten 6.019 eine ausländische Staatsbürgerschaft. Das entspricht 9,2 Prozent. Von den etwa 6.000 Schülern sind 2.747 nicht im Inland geboren. Anders sieht es hingegen bei den italienischen Bildungsstätten aus: Hier kamen auf 22.516 Schüler aller Einrichtungen 5.304 Besucher ohne italienische Staatsbürgerschaft. Es handelt sich hierbei um 23,6 Prozent. Von den Nicht-Staatsbürgern, wurden 2.327 im Ausland geboren. 

Was die Meinung Recis bezüglich der Integration an den Schulen angeht, ist Inge Niederfriniger von den Sprachenzentren der Pädagogischen Abteilung nicht einverstanden: „Die Aussage ist viel zu allgemein. Ob Integration und Inklusion funktioniert, hängt von ganz vielen Faktoren ab und lässt sich nicht anhand der Sprache der Schule feststellen.“ Diese Faktoren seien Niederfriniger zufolge zum Beispiel ob ein gutes Konzept für Inklusion an der Schule vorhanden ist, ob die Lehrpersonen offen und bereit sind eine inklusive Bildung zu leben, wo sich die Schule befindet, ob die Schule im Territorium mit Diensten, Gemeinden, Vereinen und ähnlichen gut vernetzt ist und so weiter. „Natürlich spielt auch die Verteilung und Anzahl der Kinder mit Migrationshintergrund in den Klassen eine Rolle. Es handelt sich hierbei jedoch nur um einen weiteren Faktor“, erläutert die Leiterin der Sprachenzentren.