Questa sintesi fatta dai responsabili della scuola altoatesina dovrebbe corrispondere ad esempio a quanto si legge nel rapporto per quanto riguarda il test di italiano in seconda seconda elementare. “Confrontando il punteggio medio conseguito da alunni e alunne di ogni singola regione o macro-area geografica rispetto all’intero Paese (figura 2.3.1.1), Marche, Abruzzo, Molise e Basilicata registrano un punteggio significativamente superiore (barre verdi)  mentre per provincia autonoma di Bolzano – lingua italiana – e Sicilia il punteggio medio è significativamente inferiore (barre rosse). Opppure: “La situazione di maggiore criticità si registra per la provincia autonoma di Bolzano – lingua italiana – in cui oltre il 40% degli alunni e delle alunne si posiziona in  fascia 1 e 2; altre criticità si riscontrano nelle regioni in cui tale quota si attesta tra il  30% e il 40% (Piemonte, Liguria, Lombardia, provincia autonoma di Trento, Veneto, Emilia-Romagna, Toscana, Campania, Puglia, Calabria e Sicilia)”. Per l’Italano abbiamo un punteggio di 183 mentre la media nazionale è 191 e le eccellenze arrivano a 210. 

Siamo nettamente i peggiori in italia anche per matematica. Leggiamo ancora dal rapporto:  “Confrontando il punteggio medio conseguito da alunni e alunne di ogni singola regione o macro-area geografica rispetto all’intero, Umbria, Marche, Abruzzo e Molise registrano un punteggio significativamente superiore (barre verdi) mentre solo per la provincia autonoma di Bolzano – lingua italiana – il punteggio medio è significativamente inferiore (barre rosse). Le situazioni di maggiore criticità si registrano in Liguria, provincia autonoma di Bolzano – lingua italiana – e Sicilia, poiché oltre il 40% degli alunni e delle alunne si posiziona in fascia 1 e 2", 

Senza andare troppo in dettaglio va detto che restiamo i peggiori  con gli stessi grandi distacchi anche nelle rilevazioni effettuate in quinta elementare (chi volesse approfondire può consultare il documento qui). La cosa inquietante è che Bolzano, rispetto all’anno precedente, per quanto riguarda l’Italiano è scesa di livello passando al livello 2, “sul limite dell’adeguatezza” assieme alla Regione Calabria. 

Scorrendo i risultati della rilevazione si scopre che in effetti alla fine delle superiori i ragazzi che frequentano le scuole in lingua italiana arrivano ad avere risultati medi in italiano, ma solo se frequentano i licei. Negli istituti tecnici gli studenti non superano il livello 2, la fascia più bassa, in coabitazione con gli studenti tecnici di Lazio, Molise, Campania, Puglia, Calabria, Sicilia e Sardegna. Per quanto riguarda la matematica alle superiori siamo “sul limite dell’adeguatezza” assieme alla Basilicata. Ma questi miglioramenti ottenuti nelle scuole superiori sono probabilmente legati al fatto che a livello di orario settimanale la situazione si normalizza con 4 ore di tedesco e si offrono piani orari simili al resto d’Italia. Ma questo, per Galateo e Gullotta, non si può dire. Bisogna continuare a fingere che il “tedesco a pioggia” crei studenti bilingui e che per tutto il primo ciclo scolastico otteniamo risultati nella norma in matematica e italiano. E invece otteniamo i risultati PEGGIORI.