„Es ist gesellschaftspolitisch nicht förderlich, wenn über Kinder wie über Fußball gesprochen wird!“

...ich möchte aber nicht, dass mein Kind in einer Fußballmannschaft spielt, in dem in der Mehrheit Handballer mitspielen, ...es wird das ganze Jahr gegen den Abstieg kämpfen!

Na ja, es ist allseits bekannt, dass man Zahlen so und so lesen kann und Zahlen sehr viel Interpretationsspielraum bieten. Zwei Beispiele:

1. "Im letzten Schuljahr hatten knapp 9 Prozent der Schülerinnen und Schüler an Südtirols deutschsprachigen Schulen einen Migrationshintergrund."
So weit, so gut und ziemlich unproblematisch. Die Prozentzahl und auch Tschenett sagen aber nicht, dass in vielen Schulen der Prozentsatz halt unter 1 liegt, in anderen Schulen aber auch 50 % und mehr beträgt. Und da IST es dann ein Problem.

2. "Zudem sei keine Abwanderung von Schülerinnen und Schülern aus der Gemeinde Bozen bemerkbar: Im Schuljahr 2023/24 haben 78 Kinder und Jugendliche aus Bozen eine Grund- oder Mittelschule in einer Nachbargemeinde besucht. 92 Kinder und Jugendliche hingegen sind aus einer Nachbargemeinde nach Bozen gefahren, um dort die Grund- oder Mittelschule zu besuchen."
Tschenett sagt aber nicht, welche 78 Kinder abgewandert und welche 92 Kinder zugewandert sind (deutsch, italienisch, mit Migrationshintergrund, Sprachkenntnisse). Wenn jetzt 78 deutschsprachige Bozner Kinder in die Nachbargemeinden abgewandert sind und 92 Kinder ohne deutsche Sprachkenntnisse zugewandert sind, dann IST das sehr wohl ein Problem.

Die Schuldirektion verhält sich beim Lesen der Daten so ähnlich, wie die Statistik sagt, wenn ein Jäger einmal links und einmal rechts am Hasen vorbeischießt, dann ist der Hase im Durchschnitt tot.

Es wurde zu diesem Fall ja schon viel geschrieben, ich hätte da noch eine Frage an die Verantwortlichen, wieviele dieser 149 Stellen südtirolerweit, bzw. 28,21(wie kommt man bloss auf solche Zahlen?) Stellen in Bozen sind bei Schulbeginn besetzt?

Es wird hier zu Unrecht nur von den vielen Migrationskindern gesprochen. Fakt ist, dass zumindest gleich viele italienischsprachige, einheimische Kinder in die deutsche Schule eingeschrieben werden. Damit wird das Problem zumindest verdoppelt.
Ich habe den Eindruck, dass das Problem den "Migranten" angehängt wird, damit man in der Koalition in der Landesregierung keinen Anstoß erregt.

In Deutschland hat man für sprachunkundige Kinder (in Deutschland sind es meistens Migranten) Willkommensklassen eingerichtet, weil die Experten das empfohlen haben. In Bozen hat man eine Willkommensklasse verboten, weil die Experten davon abgeraten haben. Wie praktisch, dass es Experten für jeden Zweck gibt, man muss nur immer die passsenden aussuchen.

So ist es. Könnte da nicht auch mal (wie sonst üblich) plagiiert werden? Abgesehen davon: Das Schönreden und Bagatellisieren von Problemen ist SVP-Monopol. Und zur freien Presse: Was sagen die Eltern der Kinder dazu? Übrigens: Steger und Stauder sehen das anders (und andere hohe VPler haben nicht die Schneid, Farbe zu bekennen). Auch dieses Thema wird für die Partei ein Schuss, der nach hinten los gehen wird und die Partei spaltet.

Endlich einmal vernünftige Worte seitens der Schulbehörden. Vielen Dank auch an Frau Professor Abel, die es auf den Punkt gebracht hat. Wir sind es allen unseren Kindern schuldig, unabhängig von ihrem Hintergrund.
Nörgler und Schwarzseher gibt es leider überall.

Das praxis-ferne Trio muss m.M.n. sagen, was die Mächtigen in der SVP wollen, sonst wären sie ,zeitnah' vom Fenster/Futtertrog weg, weshalb auch alles gemixt & intransparent, mit Zahlenspielen garniert, referiert/gerechtfertigt wird.
,Die Wissenschaft spricht eine andere Sprache.' hörte man im gestrigen Mittagsmagazin von der Schulamtsleiterin.
*Fakt ist aber, dass es die Praxis ist, welche eine ganz andere Sprache spricht.

PS: D. Steger ist der einzige, der a u c h vom Lehrerwohl spricht. Bedenklich genug.

Kompatscher, Achammer, Steger & Co., "erinnern an den bekannten einfältigen Spitz," der aufgeregt bellend + umher springend, die Entenmutter unbedingt daran hindern wollte mit ihren Entchen in das Wasser zu gehen.

Die Soldaten und Soldatinnen stehen bis zur Hüfte im Wasser, salutieren und brüllen: “Alles im Trockenen”, während Eltern, Kindern und Lehrern, besonders den Lehrern das Wasser langsam über den Nabel steigt, “”Es ist also eine ganz normale Situation””.

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Weiterhin werden die Begriffe “Integration” und “Inklusion” nicht korrekt definiert und verwendet.
Bei der “Inklusion” darf jeder sein wie er ist und die Umgebung passt sich an ihn an: das Kind darf also bei seiner Sprache bleiben und muss die Unterrichtssprache gar nicht lernen, der Lehrer passt sich an die Sprache des Kindes an.

Ein Drama in zwei Akten:

1. Die Wissenschaft sagt....

2. Wie die Studie an E I N E R Wiener Schule zeigt...

Die Frage ist immer, wie man sowas umsetzt. Wäre der Wille da, würde so eine Klasse ziemlich sicher erfolgreich sein. So lange das Verhältnis passt und wenige schlecht deutsch sprechende Schüler in einer Klasse sind, ist das integrative Modell meiner Meinung nach wirklich überlegen. Wenn das Verhältnis kippt, halte ich Spezialklassen für eine ernsthaft in Betracht zu ziehende Option. Man braucht halt auch das passende Personal dafür.

Sie sprechen mir aus der Seele O.H.!

Lobenswert ist zumindest, dass sich die Deutsche Bildungsdirektion mal ausführlich zu einem Thema äußert. Sonst herrscht immer seltsame Ruhe - außer bei den Stellenwahlen oder wenn es darum geht, ein Schuljahr zu eröffnen bzw. abzuschließen.

"Dieses Modell wird bereits an einigen italienischsprachigen Schulen umgesetzt."
Meine beiden Kinder haben eine italienische Volks- und Mittelschule besucht die projektspezifisch auf das Erlernen der beiden Landessprachen abzielte und ab der 2. Volksschulklasse kam englisch als Fach hinzu. Das Ergebnis kann sich sehen lassen. Die Klassen waren homogen, eigentlich genau so wie es jetzt die Goetheschule gemacht hat.
Schade, denn die Nutznießer wären die Schülerinnen und Schüler und deren Familien, aber auch die Schulen mit ihren PISA-Studien.
Der Beschluss der Landesregierung Nr. 112 vom Jahr 2023 ist ein Rückschritt in die Vergangenheit in der Politiker sich richtig austoben können.

Ich fand den Auftritt der Bildungsdirektion auch sehr wenig überzeugend... G. P. und andere Kommentatoren haben es bestens auf den Punkt gebracht.

Ich fand den Auftritt der Bildungsdirektion auch sehr wenig überzeugend... G. P. und andere Kommentatoren haben es bestens auf den Punkt gebracht.

Ich habe mir die Mühe gemacht und diese Wiener Studie studiert. Mir erschliesst sich nicht, wie diese Studie für das geplante Projekt der Goethe-Schule relevant sein soll. In der Studie geht es um gewollte Benachteiligung und Ausgrenzung bestimmter Bevölkerungsgruppen, um diese dauerhaft auszugrenzen.
In unserem Fall geht es um vorübergehende Trennung, um sei es den Muttersprachlern, bzw. den Sprachkundigen in Deutsch, sei es den Sprachunkundigen die für ihre aktuelle Situation bestmögliche schulische Ausbildung zukommen zu lassen, um sie bei Erreichen der kritischen Levels an Deutschkenntnissen der vormals Sprachunkundigen unter dem eine befriedigende Verständigung nicht möglich ist, wieder zusammenzuführen. Dass die Idee der Frau Holzner diskriminierend, rassistisch und was sonst noch alles sein soll ist für mich eigentlich diffamierend. Und wenn Herr Dr. Achammer vom Zauberlehrling spricht kann er da ja wohl nur sich selbst gemeint haben. Und wenn Herr Tschenett von Fakten spricht, die er der Meinungsmache entgegenstellen will, muss man sich vor Augen halten, dass hier allgemeine Daten präsentiert werden, die sich dadurch eigentlich nur für relativ freie Interpretation eignen. Es geht hier aber ganz konkret vor allem um die Goethe-Schule; folglich sollten die zu erörternden Daten so detailliert, wie nur möglich präsentiert werden. Wie man weiss, der Teufel steckt im Detail.

Schon interessant das Schweigen der Direktorin der Goethe Schule.
Darf sie nicht mehr ihre Meinung sagen?

zitiere Frau Professor Abel # Zudem stelle die Mehrsprachigkeit an der Schule aus wissenschaftlicher Sicht einen kognitiven, sozialen und kulturellen Mehrwert dar#

Ich will nur das Beste für mein Kind, und was die Schule betrifft, ist die Goethe-Schule die richtige Wahl. Das wird vielleicht nicht allen gefallen, aber eines Tages wird mir mein Kind dafür danken, weil es weltoffen aufwächst, sich weniger fremd fühlt und sich seiner deutschen Sprache bewusster ist.

Schule sah sich aus öffentlichen Druck gezwungen auf bewärtes Mittel zur Förderung von Parallelgesellschaften zu verzichten.

Hat ja so gut in Deutschland mit den Kindern von Arbeitskräften aus der Türkei funktioniert. Bei uns will man es nochmal wissen, darf aber nicht.

Der stationäre Handel ist seit Jahrzehten in der Krise und muss in Deutschland mit öffentlichen Mittel gestützt werden.

Bei uns baut man noch schnell ein Rießeneinkaufszentrum.

Es darf niemand sagen, dass wir hier in Südtirol vor Anachronismen halt machen würden.

Wie genau manche Leute über mRNA basierte Impfstoffe, Ukrainekrieg, Nahostkonflikt und den Spracherwerb von nicht Muttersprachlern Bescheid wissen, ist beachtlich.

Die SVP schaufelt sich mit solchen Aktionen ihr eigenes Grab.