Was soll daran überraschend sein, dass Christian Bianchi die Einführung der mehrsprachigen Schule unterstützt? Um die Italianisierung Südtirols voranzutreiben, immer schneller, ist ihm jedes Mittel Recht.

Ich denke, die

Überfällig die Einführung der von den Grünen - und übrigens nicht nur von diesen - geforderten dritten Option, eines Unterrichtsangebotes mit paritätischem Unterricht in deutsch und italienisch.

aus der Praxis eines internationalen Unternehmens weiß ich, wie großartig, praktisch und vernünftig Zweisprachigkeit ist. Südtiroler hätten hier einen so großen Vorteil.
man ist immer wieder schockiert, wenn südtiroler Kinder einsprachig sind und ihnen diese tolle Chance genommen wird. später muss die zweite Sprache mühsam erlernt werden.
Hier zeigt sich wieder einmal die Schädlichkeit von den ewiggestrigen Ideologien.

Ich gebe Ihnen Recht, Herr Kripp. Die Koalitionspartner sind in vielerlei Hinsicht äußerst problematisch; Teile der SVP scheinen den Kompass verloren zu haben und betreiben nichts weniger als Klientelpolitik. Umso problematischer ist die Vehemenz, mit der die von mir durchaus geschätzten Grünen diese zweisprachige Schule zum jetzigen Zeitpunkt einfordern.
Ist es nicht aufschlussreich, dass die Politiker:innen, die am lautesten „Siamo in Italia“ vertreten, ebenso für eine zweisprachige Schule sind? Die Einführung der zweisprachigen Schule, wenngleich auf freiwilliger Basis, wäre angesichts der heutigen Rahmenbedingungen ein Dammbruch.
Dass jüngere Südtiroler:innen aller Sprachgruppen bereits jetzt eine weit überregionale Beschäftigungsfähigkeit haben, ist wohl auch ein Verdienst unseres bisherigen Schul- und Ausbildungssystems.
Nichts spricht gegen die Optimierung des Sprachenerwerbs an den Schulen, aber eine paritätische zweisprachige Schule wird m. E. über kurz oder lang vom Italienischen dominiert. Eine persönliche Erfahrung: Mehr als 10 Jahre habe ich das Orchideenfach „Arbeitssoziologie“ an der Claudiana unterrichtet. Meine Erfahrung durch die Bank: Im Zeitverlauf haben immer mehr italienischsprachige Studierende mit mir und anderen deutschsprachigen Dozent:innen einfach Italienisch gesprochen, während ein vergleichbares Verhalten den deutschsprachigen Studierenden mit den italienischen Dozent:innen nie in den Sinn gekommen wäre.

Dringende Bitte an die Politiker: stoppt vorerst das Vorhaben, und informieren Sie sich zuerst gründlich über mögliche Konsequenzen solcher Projekte. Das Thema ist viel zu sensibel, da kann man nicht einfach so ein Projekt mal starten... Da geht es nicht nur um Sprachkompetenzen, sondern um viel mehr. Es gibt heute viele weitere Möglichkeiten des Erwerbs der Zweitsprache... Bitte unbedingt zuerst mehrere Expertisen mehrerer Experten im Bereich Sprachwissenschaft im Vergleich zu ähnlich gelagerten Fällen aus der Vergangenheit als Erfahrungswerte und angepasst an unsere Sprachen Deutsch (= von vielen als schwere Sprache erlebt), Italienisch (= von vielen als leichter erlernbarere und leichter anwendbare Sprache gesehen) unter besonderer Berücksichtigung weiterer möglicher Konsequenzen für die Minderheiten Südtirols.

Achtung: das Thema ist sehr sensibel...

Wenn Kinder mit Migrationshintergrund (und mit grossen Schwierigkeiten im Deutschen) in einer 2sprachige Klasse gelockt sind, dann finde ich es eine schlechte Idee. Denn sie werden die deutsche Sprache nicht mehr lernen können. Zumindest nicht mehr in der Schule.

Das Problem an solchen Ideen ist oft, dass sie in der Nachbereitung nicht aufrichtig evaluiert werden (weil nur sein kann, was sein darf). Hier wird Professionalität durch Ideologie ersetzt.
Gibt es mehrsprachige Schulen? Wie funktionieren diese? Vorteile - Nachteile. Bitte abkupfern und ja keine Eigenbauversuche (mit solchen hätte ich mehr als nur Bauchweh). Das sollte an Pilotklassen ausprobiert werden und ordentlich evaluiert werden (auch durch Schüler und Eltern).

Stimmt, Herr Nobody, diesen Aspekt habe ich gar nicht berücksichtigt (ich bin da leider zu naiv, bzw. gutgläubig, ich gehe immer davon aus, dass die Menschen im guten Glauben handeln, was aber bei Weitem nicht immer so ist. Das muss ich noch lernen, oder bitter erfahren...). In der Tat sehr plausibel...

Wir sollten also aufgrund der ganzen Interessensgruppen, die da evt. die Daten so zurechtbiegen wollen, wie es gerade in ihr Konzept passt, am Besten zusätzlich unseren Hausverstand nutzen. Hat jemand einen solchen, der sehr gut funktioniert, ist er sicher schon gut beraten, und könnte schon mal als guter Kompass dienen...

Schickt doch die Deeg und den Achhammer auf den Mond. Und das bitte ohne Retourkarte.

Wenn man will dass ein durchschnittlich sprachbegabtes Kind die deutsche Sprache auf hohem Niveau lernt und anwendet( wie gesagt auf hohem Niveau) dann braucht es alle Unterrichtsstunden in den diversen Schulstufen zu großer Not.
Von diesem Niveau aus kann dann auf andere Sprachen geschlossen werden, wobei eine Fremdsprache mMn eh nur außerhalb des Schulunterrichts wo die Grundlagen erlernt werden , etwa durch Auslandsaufenthalte, Arbeitsangebote….usw. gut und mit entsprechendem ( beruflich )nötigem Schwerpunkt erlernt werden kann.
Denn es geht nicht nur um die Sprache, es hängt eine ganze Kultur daran ( deutsche Geschichte, deutsche Literatur, deutsche Philosophie und Lebensart, Liedgut, Sagenwelt………) inklusive dementsprechendem Wortschatz zu alldem, all dies zu vermitteln geht sich in einer zweisprachigen Schule nicht aus , trägt aber zur Identifikation mit der deutschen Lebensart bei, eine Identifikation dir vor allem für Minderheiten in einem Zentralstaat unerlässlich ist und deren Überleben sichert.
Ich will niemand zu nahe treten aber die Deutschkenntnisse in den paritätischen ladinischen Schulen ….., naja.
Wenn jemand ein anderes Modell wünscht dann kann er gerne auf privat finanzierter Initiative eine Schule mit besonderer Ausrichtung gründen wie es z.B Waldorf- oder Montessori Schulen oder konfessionelle Schulen auch sind.

Das interessante an diesem Vorschlag ist, dass es UNBEDINGT in der deutschen Schule stattfinden muss.

Die italienische Schule darf hingegen einsprachig bleiben. Weil die italienische Sprache wichtig ist. Schon klar.

Es klingt nach einem klugen Trick.

Die total ...? ...! S V P - Langdtags-Abgeordneten, könnten eine Umfang-reiche Studien-Fahrt in die Ladinischen Täler machen!
Dabei würden -s i e- fest-stellen, dass „die Landinische-Sprache sogar als 3. Sprache seit 1945 wieder vermehrt verwendet wird (... + als Neben-Effekt sogar einen leichteren Zugang zur für Deutsch-Sprachige, schwierigen französischen Sprache bildet), aber auch die deutsche - + italienische Sprache, ganz un-verkrampft nach Bedarf verwendet werden!“

Gibt es eigentlich Daten bzw. Untersuchungen dazu, wie häufig Schüler:innen in Südtirol zwischen Schulen unterschiedlicher Unterrichtssprache wechseln und welche Motive, Hürden und Folgen solche Wechsel haben?
Und wäre es denkbar, solche Wechsel gezielt zu erleichtern, um Südtiroler:innen, die sich ein paritätisch zweisprachiges Schulmodell wünschen, eine praktikable Option zu eröffnen (z. B. durch Übergangsregelungen, Sprachfördermodule und transparente Anerkennung von Lernständen)?